基于SOLO分类理论的教学评一体化教学设计  

作　　者：吴恒梅[1] 薛艳萍 

机构地区：[1]佳木斯大学生物与农业学院,154007

出　　处：《中学教学参考》2023年第29期81-84,共4页Reference for Middle School Teaching

基　　金：黑龙江省教育科学“十四五”规划2023年度重点课题“师范专业认证背景下地方高校生物师范生教育实习的评价研究与实践”(GJB1423132);佳木斯大学校级教研课题“地方高校本科生物科学专业多元融合协同育人模式研究”(2022JY2-36)的研究成果。

摘　　要：为了改变教学评脱节的现象,教师需要明确评价的促进作用及教学目标的统领作用。文章以人教版高中生物学教材必修2第2章第1节第一课时“减数分裂”为例,探讨基于SOLO分类理论的教学评一体化教学设计。利用SOLO分类理论指导教材与学情分析、制订可视化教学目标、设计学习任务与评价,以期培养学生的科学思维,实现教学评一体化。

关 键 词：SOLO分类理论 教学评一体化 教学设计 减数分裂 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]