演示实验情境素材基于本原性问题的变式设计——以初中“饱和溶液”为例  

作　　者：刘婷 潘睿[1] 

机构地区：[1]四川师范大学化学与材料科学学院,四川成都610066

出　　处：《化学教与学》2023年第21期57-61,共5页Chemistry Teaching and Learning

基　　金：四川省哲学社会科学重点研究基地——四川省教师教育研究中心(TER2022-024)。

摘　　要：在演示实验教学中,基于现象的情境素材,为什么有的时候并不能达到教师预期的教学效果,反而触发了学生的理解障碍和迷思?从初中“饱和溶液”概念的3个本原性问题——(1)是什么(溶质、溶剂);(2)解决什么(溶解限度);(3)如何解决(溶液达到“饱和”的条件)入手,运用变异理论有关识别事物特征属性的认知思维图式,对演示实验情境素材进行了变式设计。在凸显“条件观”的认识视角中,帮助学生深入理解概念内涵以促进化学学科思维的有效生成。

关 键 词：变异理论 演示实验 情境素材 饱和溶液 

分 类 号：G632.41[文化科学—教育学]