操作促进想象,想象增进理解——《长方体的认识》教学与思考  

作　　者：杜海良[1] 

机构地区：[1]江苏省江阴市辅延中心小学,214400

出　　处：《教育视界》2023年第35期63-66,共4页The Horizon of Education

摘　　要：教学《长方体的认识》一课,需要帮助学生解决从生活原型到数学抽象的认知隔阂和过渡问题。通过“操作—想象—理解”,从生活现象、空间表象到数学抽象,再回到生活实践,学生借助完整的认知链将数学对象从实体中剥离出来,深化对长方体特征和关键要素的理解,从整体上、本质上更好地认识长方体。这样的过程,也有助于培养学生的空间想象力,发展空间观念。

关 键 词：长方体的认识 操作 表象 想象 理解 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]