课堂话语分析视角下的大学英语教师“课程思政”语汇研究  

作　　者：王婧[1] 

机构地区：[1]西北农林科技大学语言文化学院,陕西杨凌712100

出　　处：《大学（思政教研）》2023年第11期93-96,共4页University

基　　金：西北农林科技大学2021年教改课题“大学英语教师课程思政获得感影响因素研究”(课题编号:JY2103210)的阶段性成果。

摘　　要：本研究利用Citespace数据库初步梳理了近五年来国内大学英语课程思政研究动向,对其中主要观点和视角进行了深度分析,肯定了大学英语课程在内容上的恰适性,方式的多样性等方面与课程思政全方位融合的积极现状。文章还基于课堂话语分析理论,结合调查问卷数据,分析了大学英语教师在开展“课程思政”中使用的重要语汇及其特征,从年龄、教龄等层面上初步描述了年长教师和年轻教师在思政材料内容、展现方式、语言描述、教学姿态等方面的倾向性特征,对比总结了两类教师教学的异同之处。研究发现,课程思政建设有效提升了大学英语教师课堂语汇的丰富性,全方位提升了大学英语教学质量,构建了凸显文以载道的高效英语语言学习新模式。

关 键 词：话语分析 课程思政 大学英语教师 课堂话语 

分 类 号：G640[文化科学—高等教育学]