高中思政课议题式教学的符号学阐释  

作　　者：谭曾洪 崔岐恩 

机构地区：[1]温州大学马克思主义学院,325035 [2]温州大学教育学院,325035

出　　处：《中学教学参考》2023年第28期38-40,共3页Reference for Middle School Teaching

基　　金：2021年教育部产教融合协同育人项目“教学内容和课程体系改革研究”(课题编号:202101147020、202101179044、202102283045);浙江教育厅项目“小学生符号意识研究”(课题编号:Y202043191);浙江省教育厅项目“儿童游戏中的符号意识研究”(课题编号:2022SCG191)。

摘　　要：符号学可与思政课程交叉融合而产生奇妙的化学反应。议题式教学是高中思政课的重要抓手。技术融合背景下的知识世界和现实生活处处充满符号,趣味化、显性化等符号日益成为课堂实施的素材来源和认识对象,议题式教学体现了动态的符号活动。基于符号学耦合的高中思政课议题式教学要从以下三个方面介入,以确保学科符号传播的有效性:把握思政育人价值,加强师生有效互动,立足学生思维进阶。

关 键 词：高中思政课 议题式教学 符号学 

分 类 号：G633.2[文化科学—教育学]