语文教师专业阅读悖论探究——基于知识分类学习论的解释和破解  

The reading paradox of Chinese teachers'inability to read professional books:Explanation and solution based on knowledge taxonomy

作　　者：熊纪涛 XIONG Ji-tao

机构地区：[1]海南热带海洋学院附属中学,海南五指山572200

出　　处：《黄冈师范学院学报》2024年第1期69-76,共8页Journal of Huanggang Normal University

基　　金：全国教育科学“十四五”规划2022年度教育部重点课题“基于知识分类学习论的语文学科核心素养课堂生成机制研究”,课题批准号:DHA220509。

摘　　要：语文教师阅读专业书籍收效甚微,这同其以教人学读书为己任的身份就形成了一种悖论。采用知识分类学习论进行观照,其根本症结乃在于语文教师无法鉴明所读书籍蕴涵的知识类型,更无法清晰、准确地为学习该类知识创设适切的条件。知识分类学习论为透视和解决语文教师专业阅读悖论提供了理论资源。针对语文教师专业阅读的书籍,采用知识分类的标准对专业书籍分类,根据专业书籍的具体类型提出其有效阅读的策略,并对阅读策略产生效用的逻辑作以解释或例析。

关 键 词：语文教师专业阅读 阅读低效 阅读悖论 知识分类 阅读策略 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]