多重视角下国内校家社协同育人的现状检视与实践展望  

作　　者：朱治国[1] 喻小琴[2] 

机构地区：[1]张家港市教育局 [2]江苏省教育科学研究院

出　　处：《江苏教育研究》2023年第24期3-8,共6页Jiangsu Education Research

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重大课题“家-校-社协同育人体系的建设研究”(A/2021/13)的阶段性研究成果。

摘　　要：在我国,校家社协同育人是作为解决教育公平和质量突出问题的一种战略手段而逐渐发展起来的。综合文献研究,从我国70年的政策视角检视,校家社协同育人经历了初步萌芽时期、全面推进时期、规范提升时期、战略发展时期四个重要发展阶段,呈现了重要的演变特征。结合6174份区域问卷调查和49313份省域问卷调查的数据研判,针对我国目前协同育人仍存在的目标协同、主体协同、机制协同等现实性问题,提出了相关建议:以政策纲领为指引,从实践层面促进校家社协同育人平稳落地;以学术学理为支撑,从机制层面促进校家社协同育人科学落地;以地方性水平差异为基础,从区域层面促进校家社协同育人积极落地;以问题解决为导向,从专业化推动层面促进校家社协同育人有效落地。校家社作为呼应新时代教育高质量需求的战略思维之一,作为应对新时代教育现实性挑战的战略举措之一,既是助力教育回归本质、促进教育公平发展和均衡发展的系统规划,更是纵深推进教育治理现代化,积极创新教育行动的国家意志体现。

关 键 词：校家社协同育人 现状检视 演变特征 

分 类 号：G459[文化科学—教育学]