基于中国数学史重构高中数学探究式课堂——以“球的体积”的教学为例  

作　　者：张晓飞[1] 邓迎春[2] 

机构地区：[1]南京师范大学第二附属高级中学,211900 [2]江苏省仪征中学,211400

出　　处：《数学教学通讯》2023年第36期13-16,共4页Correspondence of the Teaching of Mathematics

基　　金：扬州市教育科学“十三五”规划课题“高中数学课堂提问的策略研究”(2020/p/138)。

摘　　要：从中国数学史的角度来看,球的体积公式的获得经历了“类比、归纳、实验—旋转体猜想—利用祖暅原理探究—分割、求和、求极限”的过程.基于中国数学史重构探究式课堂既让学生经历数学家的数学发现过程,又培养学生的人文情感,增强学生的民族自豪感和爱国情怀,还促进学生对相关知识和思想的理解和掌握.

关 键 词：中国数学史 探究式课堂 球的体积 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]