融合PB L的模块化教学法在五年制临床专业病理生理学教学中的探索与实践  

作　　者：滕燕 杨露 杨静 钱浩 郑敏 黄宁 高祥[3] 

机构地区：[1]电子科技大学医学院,四川成都610054 [2]四川大学华西基础医学与法医学院病理生理学教研室,四川成都610041 [3]四川大学华西医院神经外科/生物治疗国家重点实验室,四川成都610041

出　　处：《四川生理科学杂志》2023年第12期2445-2448,共4页Sichuan Journal of Physiological Sciences

摘　　要：目的:探讨融合问题驱动教学法(Problem based learning,PBL)的模块化教学法在临床五年制专业病理生理学中的教学改革效果,以评价其对教学质量的提升作用。方法:选取2020级和2021级五年制临床专业本科生共135名作为教学研究对象,研究时间为2022年2月到2023年7月。实验组(2020级,n=65)采用融合PBL的模块化教学法,对照组(2021级,n=70)进行传统授课教学,只进行期末一次PBL讨论。将两组的期中和期末考试成绩进行统计,并通过问卷收集学生对教学的满意度以及对教学效果的评价。结果:融合PBL的模块化教学法提升了学生对病理生理学课程的满意度,加强了学生对理论知识的理解和掌握,提高了学生思考和解决疑难问题的能力、归纳总结和融会贯通的能力、临床思维能力、团队协作、语言组织和汇报的能力等。在期中和期末考试中,采用融合PBL的模块化教学法的学生成绩均高于对照组。结论:本研究的结果证明病理生理学融合PBL的模块化教学法可明显提高学生的考试成绩,促进学生的学习,并增强学生的综合素质能力。

关 键 词：病理生理学 教学改革 模块化 PBL 

分 类 号：R-4[医药卫生] G642[文化科学—高等教育学]