基于BOPPPS六步教学法的信息科技精准教学研究(上)—以《扩音系统中的逻辑“与”关系》一课为例  

作　　者：王蕾 

机构地区：[1]江苏省南京市鼓楼区教师发展中心

出　　处：《中国信息技术教育》2024年第2期24-27,共4页China Information Technology Education

摘　　要：随着新课标的实施,信息科技课堂的变革逐步成为关注的焦点,其中的研究重点之一是将精准教学引入课堂,使其成为评估教学效能的重要指标之一。BOPPPS六步教学法可将精准教学落实在具体的内容实施中,通过Bridge(引入)确定教学倾向、Objective(目标)选定教学方向、Pre-assessment(课前评估)提供支持、Participatory learning(学生参与学习)推进认知过程、Post-assessment(课后评估)提供正负反馈、Summary(总结)形成学生参与学习动机,为精准教学提供了目标性的教学指向。因此,如何将精准教学与学科核心素养有机结合,如何在信息科技学科教研活动中,提升信息科技精准教学的培养需要,是本文研究的重点。

关 键 词：BOPPPS六步教学法 信息科技 精准教学 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]