单元视角下小学语文评价任务设计——以统编小学语文五年级下册第五单元为例  

作　　者：张爱玲 丁华芳 

机构地区：[1]山东省淄博高新技术产业开发区第三小学 [2]山东省淄博市基础教育研究院

出　　处：《基础教育课程》2024年第2期84-90,共7页

摘　　要：课堂教学评价是过程性评价的主渠道。从单元的视角系统思考、整体规划评价任务,精准确立单元评价标准,精心建构单元整体教学框架,以课前预习单、课堂学习单、课后拓学单为抓手,层层推进评价任务的落实,能够提高评价的有效性。在教学过程中,教师要及时生成课堂教学评价要点,以要点贯穿“教”“学”全过程,引导学生内化评价标准、把握评价尺度,进而学会评价,使课堂教学评价发挥“评价促进学习”“评价促进反思”的重要作用。

关 键 词：小学语文 单元视角 “教—学—评”一体化 评价任务设计 

分 类 号：G42[文化科学—课程与教学论]