赫尔巴特作业治理观:理论基础、价值意蕴与当代启示  

作　　者：肖菊梅 王宇和 

机构地区：[1]湖州师范学院教师教育学院 [2]浙江省乡村教育研究中心,浙江湖州310003

出　　处：《文教资料》2023年第19期157-162,共6页

基　　金：2021年国家社科基金后期资助项目“近代中国教学论研究”(21FJKB004);教育部政策法规司课题“1921—1949年党的教育理论发展、实践及历史影响研究”(JYBZFS2019112);2022年度浙江省哲社规划课题“浙江省城乡义务教育一体化过程中乡村教育治理研究”(22NDJC155YB);浙江省教育厅一般课题“共同富裕愿景下城乡教共体建设研究”(Y202146033);湖州师范学院2022年校级研究生课程思政示范课程项目“中外教育史专题”(YGJX20019);湖州师范学院2022年研究生科研创新项目“‘双减’背景下小学高段语文分层作业设计研究——以湖州市H小学为例”(2022KYCX02)的阶段性研究成果;湖州师范学院2020年校级研究生教育教学改革项目“研究生导师‘立德树人’考评机制研究”(YJGX20006)。

摘　　要：作业治理观是“治理”理念在学生作业领域的具体表现和应用。赫尔巴特以他的实践哲学和“教育性教学”理论为基础,创立了一套完整的作业治理理论体系。赫尔巴特的实践哲学为他的教育学提供了坚实的理论基础,并清晰地界定了教育的目的;“教育性教学”理论强调教育与教学相结合,突出作业、兴趣、教师、家庭环境等在道德教育中的作用。在当今作业治理改革背景下,探讨赫尔巴特的作业治理思想不仅有助于我们“对症下药”,树立科学合理的作业治理观,“多方并举”,倡导作业协同治理模式,还有助于我们“化繁为简”,提高作业质量,平衡作业结构。

关 键 词：赫尔巴特 普通教育学 作业治理 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]