普通教育学

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寻求德意志文化特色的教育学:精神科学《普通教育学》的系统回应
《教育学报》2024年第5期3-15,共13页彭正梅 
国家社科基金“十四五”规划2022年度教育学一般课题“教育学如何回应文化自信:德国当代教育学原理研究”(BAA220168)阶段性研究成果。
按照诺尔的理解,1770—1830年是德意志精神的寻求和建立时期,但19世纪下半叶德意志精神开始堕落,从而激发了19世纪末复兴德意志精神的青年运动和改革教育学运动,其结果就是富有德国文化特色的教育学即精神科学教育学(也被称为文化教育学...
关键词：精神科学 普通教育学 德国 赫尔巴特 弗利特纳 
涵养乡村“教育家精神”的《普通教育学》文化育人空间构建
《村委主任》2024年第17期240-242,共3页王萌 
重庆市2021年线上线下混合式一流课程《普通教育学》项目(证书号:2022-3-130)研究成果;重庆市2022年高校课程思政示范课程建设项目(项目号:129号)建设成果。
2023年9月9日,习近平总书记勉励全国广大教师要以教育家为榜样,大力弘扬“教育家精神”,阐述了“心有大我、至诚报国”的理想信念,“言为士则、行为世范”的道德情操,“启智润心、因材施教”的育人智慧,“勤学笃行、求是创新”的躬耕态...
关键词：乡村教育 以文化人 文化育人 社会主义核心价值观 因材施教 身份认同危机 启智 求是创新 
探微与复归:不朽的科学教育学奠基之作——赫尔巴特《普通教育学》的教育思想与当代价值
《内江师范学院学报》2024年第7期89-96,共8页孙友鹏 
北京师范大学教育学部学生工作科研基金资助项目(2311307);北京师范大学教育学部学生科研基金资助项目(2212302)。
《普通教育学》集中论述了赫尔巴特的教育思想与教学理论,批判了当时束缚人性的封建教育,对后世教育的发展产生了深远影响。赫尔巴特在书中重点阐述了教育目的、理论基础等基点问题,尝试从心理学和伦理学建构起教育学的规范体系,为教育...
关键词：赫尔巴特 《普通教育学》 科学教育学 教育性教学 
德国普通教育学的概念审议与价值论证
《全球教育展望》2024年第1期3-15,共13页孙元涛 邵晓迪 
国家社会科学基金“十四五”规划2021年教育学重大项目“中国特色现代教育学体系发展与创新研究”(项目编号:VAA210003)的研究成果。
德国普通教育学传统中的“普通”意为科学知识的系统性塑造,体现的是学科为自身概念和原则辩护的方法论意识。赫尔巴特在教育学史的脉络中自觉建构独立形态的普通教育学,意在为教育学理论寻求一种普适性,在向一切社会文化行动保持开放...
关键词：普通教育学 概念审议 价值论证 学科分化融合 
论本纳的教育实践终结性思想被引量：1
《全球教育展望》2024年第1期16-29,共14页李伟 黄艺 陈若昉 
国家社会科学基金“十四五”规划2021年度教育学一般项目“高质量教育背景下教师理论自觉研究:内涵建构与培育机制”(项目编号:BAA210025)的研究成果。
教育实践的终结性问题是教育理论与实践中的基本问题。本纳在《普通教育学》中提出了教育实践具有终结性,认为教育实践与其他人类实践的不同之处在于教育实践以预设自己的终结为基础。教育实践三个行动维度中的终结具有不同的尺度:作为...
关键词：迪特里希·本纳 教育实践 终结性 《普通教育学》 
赫尔巴特作业治理观:理论基础、价值意蕴与当代启示
《文教资料》2023年第19期157-162,共6页肖菊梅 王宇和 
2021年国家社科基金后期资助项目“近代中国教学论研究”(21FJKB004);教育部政策法规司课题“1921—1949年党的教育理论发展、实践及历史影响研究”(JYBZFS2019112);2022年度浙江省哲社规划课题“浙江省城乡义务教育一体化过程中乡村教育治理研究”(22NDJC155YB);浙江省教育厅一般课题“共同富裕愿景下城乡教共体建设研究”(Y202146033);湖州师范学院2022年校级研究生课程思政示范课程项目“中外教育史专题”(YGJX20019);湖州师范学院2022年研究生科研创新项目“‘双减’背景下小学高段语文分层作业设计研究——以湖州市H小学为例”(2022KYCX02)的阶段性研究成果;湖州师范学院2020年校级研究生教育教学改革项目“研究生导师‘立德树人’考评机制研究”(YJGX20006)。
作业治理观是“治理”理念在学生作业领域的具体表现和应用。赫尔巴特以他的实践哲学和“教育性教学”理论为基础,创立了一套完整的作业治理理论体系。赫尔巴特的实践哲学为他的教育学提供了坚实的理论基础,并清晰地界定了教育的目的;...
关键词：赫尔巴特 普通教育学 作业治理 
教育学的再认识——回望教育学苦旅的一程又一程被引量：2
《中国教育科学（中英文）》2023年第3期3-11,共9页陈桂生 
教育学的难点在于其中内在的矛盾,中国教育研究中又存在非同一般的特殊矛盾。其一,教育学双重功能的冲突,实际上是因为科学理论与实践教育理论的区别而产生的逻辑鸿沟。其二,教育学研究对象中的内在矛盾,即“教育”与“教养—教学”之...
关键词：普通教育学 学科 概念系统 中国教育学 
莫伦豪尔的“普通教育学”:重建文化教育学原理体系被引量：3
《湖南师范大学教育科学学报》2023年第3期62-73,共12页温辉 彭正梅 
国家社科基金“十四五”规划2022年度教育学一般课题“教育学如何回应文化自信:德国当代教育学原理研究”[BAA220168]。
面对20世纪七八十年代教育学的身份危机,德国教育学家莫伦豪尔从文化视角,运用图像解释学方法,重新寻求和捍卫教育与教育学的自身逻辑,这尤其体现在其1983年出版的、具有世界影响力的普通教育学经典《遗忘的关联:论文化与教育》一书中...
关键词：文化 莫伦豪尔 《遗忘的关联:论文化与教育》 普通教育学 文化教育学 德国 
“普通教育学”课程思政教育的建设路径探析
《爱情婚姻家庭》2022年第30期143-145,共3页春荣 曹丽娜 
内蒙古自治区高校2021年度哲学社会科学研究专项项目“《普通教育学》课程思政体系建设及教学策略研究”阶段性成果论文。项目编号:ZSZX21319。
课程思政是教育部所提出的新型教学理念,课程思政可以在保证学生提高自身专业能力的同时培养学生的思想道德素养,让学生全面成长,因此课程思政自从推广以来就广受教育界的关注。高校作为课程思政教学的主要场所,教师要承担起自身的教学...
关键词：“普通教育学” 课程思政 建设路径 
教育学宏大理论的式微与回归
《复印报刊资料（教育学）》2022年第9期5-14,共10页许建美 
对宏大理论、宏大叙事的反省和拒斥,构成了20世纪后期人文社会科学研究的主要图景之一。自杜威以降,教育学宏大理论建构走向整体性式微。这一发展趋势,主要并非由教育学科内部自发启动,而是受人文社会科学整体发展态势的影响。在这一过...
关键词：宏大理论 系谱学 实证主义 学科分化 普通教育学 
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