涵养乡村“教育家精神”的《普通教育学》文化育人空间构建  

作　　者：王萌 

机构地区：[1]重庆对外经贸学院学前教育学院

出　　处：《村委主任》2024年第17期240-242,共3页

基　　金：重庆市2021年线上线下混合式一流课程《普通教育学》项目(证书号:2022-3-130)研究成果;重庆市2022年高校课程思政示范课程建设项目(项目号:129号)建设成果。

摘　　要：2023年9月9日,习近平总书记勉励全国广大教师要以教育家为榜样,大力弘扬“教育家精神”,阐述了“心有大我、至诚报国”的理想信念,“言为士则、行为世范”的道德情操,“启智润心、因材施教”的育人智慧,“勤学笃行、求是创新”的躬耕态度,“乐教爱生、甘于奉献”的仁爱之心,“胸怀世界、以文化人”的弘道追求。但是,数字智能时代工具理性引发师范生的双重身份认同危机,《普通教育学》等专业基础课程文化育人元素不足,这些原因消减了师范生的乡村从教意愿,不利于我国乡村教育质量的提升。以社会主义核心价值观为指导,深化国家与地域文化、乡村教育文化与专业课程内容的融合,构建朋辈互助文化圈层,形成有助于涵养乡村“教育家精神”生长的课程文化育人空间,为师范生强基铸魂,激励更多的师范生勇于担当责任,甘于奉献,扎根乡村。

关 键 词：乡村教育 以文化人 文化育人 社会主义核心价值观 因材施教 身份认同危机 启智 求是创新 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]