整合模型:用“五个问题”解释和指导教学创新  

Integrated Patterns:Using “Five Questions” to Explain and Guide Teaching Innovation

作　　者：周付安[1] ZHOU Fuan

机构地区：[1]北京工商大学

出　　处：《北京教育（高教）》2024年第1期60-63,共4页Beijing Education

摘　　要：随着“教师教学创新大赛”等赛事的举办和高校愈加重视,教学创新已经成为当前“热词”之一。但是,许多教师对于教学创新仍然缺乏足够的认识,没有达到系统性理解的高度,只是凭借感觉或者朴素经验进行。有效的教学创新必须围绕课程特点、育人目标、学习发生的机制、有效教学的原则开展,要有明确的问题意识、理论支撑,要经得起实践效果检验。整合教学创新的一般方法和过程,形成包含“五个核心问题”的整合模型,可用于解释和指导教学创新。“问题一:什么值得教?”能引导提升教学创新的格局站位,站在全局和课程之外审视课程;“问题二:如何构建理解?”能引导针对认知过程中的难点障碍,探寻有效的特异策略;“问题三:如何监督理解?”能引导设计外化表达,监控学习过程以便及时干预;“问题四:如何培养高阶思维?”能引导真实问题的布置,达成融会贯通;“问题五:如何以评促学?”能引导利用评价改进学业表现。“五个问题”形成的整合模型,将无处下手、不可捉摸的教学创新变成了按部就班、循序渐进的流水操作,提升了教学创新的效率。

关 键 词：教学创新 “五个问题” 整合模型 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]