幼小衔接的上海创新:建构小学课程行动框架  

Constructing a Primary School Curriculum Framework as Shanghai's Innovative Practice for Kindergarten-Primary School Transition

作　　者：陈群波 谭轶斌[1] Chen Qunbo;Tan Yibin

机构地区：[1]上海市教师教育学院(上海市教育委员会教学研究室),上海200041

出　　处：《中国基础教育》2023年第12期64-67,共4页Basic Education in China

基　　金：“2022年基础教育国家级教学成果奖”一等奖获奖成果,成果名称“旨在促进幼小衔接的小学课程行动”,成果完成单位为上海市教师教育学院(上海市教育委员会教学研究室)。

摘　　要：上海市针对“小学衔接意识薄弱、尊重儿童发展规律不足、课程教学衔接缺失”等问题,从课程与教学视角促进幼小衔接,以核心素养、课程内容和学习方式的全面衔接为突破口,从2007年起持续探索小学向幼儿园的主动衔接,坚持衔接性活动课程和国家课程教学双线并进,以生活化、活动化和综合化为导向探索适合学生的课程教学,系统建构了幼小衔接的小学课程行动框架,创新了我国幼小衔接的实践举措。

关 键 词：幼小衔接 入学适应教育 “学习准备期” “零起点教学” “主题式综合活动课程” 

分 类 号：G42[文化科学—课程与教学论]