基础教育教学改革热点透视——基于2022年国家级教学成果奖获奖情况的分析  

作　　者：石天然 林子植 

机构地区：[1]江西科技师范大学数学与计算机科学学院,江西南昌330013

出　　处：《教育科学论坛》2023年第34期31-36,共6页Education Science Forum

基　　金：2022年全国教育科学“十四五”规划教育部重点课题“学业成就测试中的表现标准建构方法研究”(DHA220399);2022年江西省教育科学“十四五”规划重点课题“学生数学核心素养的多维测量模型建构与实证研究”(22ZD031)。

摘　　要：国家级教学成果奖是党和国家实施科教兴国、人才强国战略的重要举措,代表着各级教育教学改革与实践成果的最高水平。依据2022年国家级教学成果奖获奖情况进行分析,发现成果来源走向多元化、关注学生综合能力的发展、贯彻理论联系实践的教学原则,但地区基础教育发展失调。建议:注重协同发展,鼓励推动不同教育力量有机融合;加强对中西部地区政策倾斜,使得改革主体共同进步;在关注学科与教学的同时,加强“五育”并举;注重理实融合教学改革,强调立德树人、教书育人。

关 键 词：基础教育 教育改革教学改革 成果奖 

分 类 号：G424.14[文化科学—课程与教学论]