理论寻根、以美化人与课程思政路径——以“文学概论”文体论教学为例  

作　　者：郭芳丽[1] 

机构地区：[1]长江师范学院,重庆408100

出　　处：《黑龙江教育（高教研究与评估）》2024年第3期62-64,共3页HEILONGJIANG EDUCATION：RESEARCH AND EVALUATION OF HIGHER EDUCATION

基　　金：重庆市教育科学规划课题“高校美育与思想政治教育的协同路径研究”(2019-GX-029);重庆市教委人文社会科学研究项目“高校社会主义核心价值观教育与美育的协同效应研究”(19SKSZ051)。

摘　　要：课程思政要有效开展,教师应该立足课程,发掘总结课程内在、独特的思政资源和思政路径。“文学概论”的课程思政实现路径之一是将文学理论问题中国化、具体化。文体论教学将此路径具体化为以下三个方面:一是探索语言文化性,深入体会汉语之美;二是品评形式“意味”,沉浸感受氛围之美;三是分析散文化叙事,总结文体传承与创造。在此过程中,教师引导学生从感性和理性两个层面体悟中华美学精神,增强学生的文化自信。

关 键 词：文学概论 课程思政 文体论 文化自信 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]