西藏中小学校园文化内蕴的“共同体”元素及融合实践研究  

Research on the“Community”Aspect and How It Fits Into the Campus Cultures of the Tibet Autonomous Region(TAR)’s Primary and Secondary Schools

作　　者：张年格[1] Zhang Nian-ge

机构地区：[1]西藏自治区社会科学院铸牢中华民族共同体意识研究中心,拉萨850000

出　　处：《西藏研究》2023年第6期37-46,153,154,共12页Tibetan Studies

基　　金：西藏自治区财政专项项目“教育领域推进铸牢中华民族共同体意识研究”(项目编号:23ADC);西藏自治区社会科学院2023年度一般课题“共同体视域下西藏城市社区民族事务治理现状调查研究——基于拉萨市6个社区的调查分析”(项目编号:23DZHMZ22)阶段性成果。

摘　　要：西藏中小学校园文化建设是西藏教育领域推进铸牢中华民族共同体意识的重要内容和抓手。在铸牢中华民族共同体意识主线逻辑中构筑校园物理环境文化、符号文化、制度文化及语言环境文化,是传承与弘扬中华优秀传统文化基因、深化西藏青少年“五个认同”情感体验的重要实践过程。开展对西藏中小学铸牢中华民族共同体意识研究,特别是对校园文化与中华民族共同体意识相关要素之间的融合发展问题进行初步探讨,把握已有实践成效,分析共同体意识主导下校园文化创设的不足之处。结合“共同体意识”所具备的实践形式和内涵意蕴的双重特质,指导西藏中小学从建构模式、资源利用、教育观念等方面促进校园文化的发展与完善,充分发挥校园文化在引导学生强化中华民族“多元一体”归属表征的心理认同方面的重要作用。To increase community awareness of Chinese nationalism in the context of education,one important step is to support the development of campus cultures at TAR’s primary and secondary schools.Key practices of developing campus physical environment culture,intangible culture,and language environment in the main line logic of the Chinese national community consciousness include inheriting and advancing the excellent traditional Chinese cultural gene and enhancing the emotional experience of the“five identities”of teenagers in TAR.This paper provides TAR’s primary and secondary schools with recommendations on how to manage resources,design buildings in a way that promotes campus culture,and implement teaching ideas.The important function that campus culture plays in assisting students in strengthening the psychological identity of the“unity in diversity”of the Chinese people is also clearly acknowledged.

关 键 词：铸牢中华民族共同体意识 中小学 校园文化 心理认同 

分 类 号：G631[文化科学—教育学]