基于数概念的一致性,探索分数的意义——以《分数的初步认识》教学为例  

作　　者：吴汝萍 

机构地区：[1]江苏第二师范学院教育科学学院

出　　处：《河北教育（教学版）》2023年第12期32-35,共4页

基　　金：江苏省高等教育教改研究立项课题(项目编号:2021JSJG201)的研究成果。

摘　　要：从数的认识的整体视角出发,基于数概念本质的一致性,让学生认识到分数产生的价值,充分理解分数的本质,以及与整数的一致性和关联性。理解分数的意义是公认的教学难点。很多教师认为其难以理解的原因在于它的双重性,分数既可以表示两个量之间的倍比关系(即率的意义),也可以表示某个量的具体值(即量的意义)。

关 键 词：数概念 概念本质 分数的意义 数的认识 教学难点 充分理解 整体视角 双重性 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]