加拿大高等职业教育学位制度及其启示  

作　　者：程泽瀛 韩玉[1,2] 

机构地区：[1]沈阳师范大学教育科学学院,辽宁沈阳110034 [2]辽宁省职业教育研究院,辽宁沈阳110034

出　　处：《机械职业教育》2024年第1期12-16,共5页Vocational Education for Mechanical Industry

基　　金：全国教育科学规划“十四五”规划2021年度一般课题“隐性知识共享视野下职业教育师徒制技能传承研究”(BJA210098);2022年度辽宁省经济社会发展研究立项课题“辽宁省高职院校产教融合质量评价体系建构与应用研究”(20221s1ybkt-041);辽宁省兴辽英才计划项目(XLYC2005018)。

摘　　要：加拿大是世界上高等教育参与率最高的国家之一,由于人口急剧增长对大学学位需求显著增加、高等教育机构超越传统二元模式、高等教育学位授予权逐步扩大至非大学领域等因素,加拿大设置副学士学位、应用学位、联合学位等高等职业教育学位制度以满足加拿大学位需求,但在制度建设中存在高等职业教育机构“学术漂移”现象、缺乏国家学位认证程序及审查机构、高等职业教育学位流动性相对较弱等问题。借鉴加拿大经验,我国应明确高等职业教育学位证书的实践导向,建立统一的国家学位证书资格框架,规范高等职业教育学位标准和认定程序,进而推动我国高等职业教育学位制度的构建。

关 键 词：加拿大 高等职业教育 学位制度 

分 类 号：G719.711[文化科学—职业技术教育学]