表现性评价量规的设计原则与步骤  

作　　者：胡美如 赵德立 吴宛谕 

机构地区：[1]浙江省杭州市西湖区教育发展研究院 [2]浙江省杭州市弘益中学 [3]美国哥伦比亚大学教育学院

出　　处：《中小学教材教学》2024年第1期53-57,共5页Teaching Materials and Education for Primary and Secondary Schools

基　　金：浙江省教研规划重点课题“初中英语项目化学习设计4.0版区域循证研究”(Z2023005);浙江省教育科学规划课题“课后艺堂:‘双新’背景下初中艺术课程综合性学习的实践探究”(2023STWY012);浙江省教育科学规划课题“新课标背景下的学科项目化学习设计:模型构建与机制创新”(2023SC052)。

摘　　要：学生素养培育的时代诉求需要教学实现从知识到素养的转型,量规导引的学习评价是促进学生核心素养提升的有效路径。表现性评价量规以表现性任务为评价对象,不仅是评价学生表现水平的工具,更是引领学生自我反思、自我修正、自我调控的支持性学习工具。表现性评价量规的设计需要遵循标准导向、目标导向、素养导向和过程导向的原则,其设计步骤主要包括判定评价目标、明确量规类型、对标目标分类、开展目标解析、编制评价量规。

关 键 词：表现性评价 评价量规 量规设计 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]