高职院校产业学院育人模式探索  

作　　者：王英[1] 

机构地区：[1]天津海运职业学院,天津300350

出　　处：《装备制造技术》2023年第11期108-111,共4页Equipment Manufacturing Technology

基　　金：天津市教育委员会、中共天津市委教育工作委员会2023年天津市教学工作重点调研课题:“高职院校校企共建产业学院育人模式探索与实践”(JYDY-20233014)。

摘　　要：随着国家和地方政府针对产业学院建设政策的出台,为高职院校产业学院建设工作提供了指导和保障,明确了建立高职院校产业学院的内涵和特征,有助于了解建设产业学院的目的是实现各参与主体协同育人。为了准确把握高职院校教学改革的方向,通过对全国288家高职院校关于产业学院的调研,有助于了解产业学院建设的现状,分析目前产业学院存在的问题,主要包括六个方面:建设热情度高,但产教融合深度不够;初步实现了人才培养的主要目标,但管理机制体制不健全;对接产业发展,但产业引领作用不突出;体现了多主体性,但政府参与度不高;功能体现了多样性,但功能不平衡;建设有支持,但保障、评价和防范机制缺失。通过分析,提出高职院校校企共建产业学院的对策,主要从明确产业学院主体各自责权利,科学设计产业学院运行机制,建立激励机制和保障措施,完善合理的评价体系,建立有效的风险防范机制等方面提升产业学院建设的质量,通过校企等多主体多维度的合作实现协同育人。

关 键 词：高职院校 产业学院 多主体 功能多样性 运行体制 

分 类 号：G718[文化科学—职业技术教育学]