促进认知进阶 增进学科理解的高三化学复习教学探索——以“再探补血剂”为例  

作　　者：洪清娟 

机构地区：[1]福建省莆田市教师进修学院

出　　处：《教育与装备研究》2024年第2期49-55,共7页Education & Equipment Research

基　　金：福建教育科学“十四五”规划2023年度立项课题“基于化学学科理解的单元整体教学实践研究”(课题批准号:FJJKZX23-199)研究成果。

摘　　要：以“再探补血剂”为主题,探索化学与生物相关知识间的融合,打通学科内模块教学壁垒,开展“铁元素及其化合物”的高三复习教学。通过2课时完成“阅读补血剂说明书,提出想要探究的价值问题”“了解人体中铁元素的生理作用及本质”“检验补血剂中铁元素的存在形态”“解释与完善缺铁性补血剂的说明书”等4个任务,学生概括了Fe^(2+)与Fe^(3+)的相互转化模型和检验方法,形成从元素价态、物质类别和复杂体系中微粒的相互影响等角度探究物质性质,如何排除干扰进行离子检验的思路。建构涵盖铁及其化合物“价类构性用”等多维视角融合的认知模型,完善和丰富了学生对元素化合物的认知结构和认知路径。学生实现认知的进阶,增进学科理解,发展批判性思维与创新意识,提升实验综合探究能力。

关 键 词：跨学科融合 复习教学 认知进阶 增进学科理解 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]