留白与填充:游戏未完成性的教育学意蕴  

作　　者：秦元东[1] 

机构地区：[1]浙江师范大学儿童发展与教育学院,杭州311231

出　　处：《早期教育（幼教·教育科研）》2024年第1期2-6,共5页Early Education

基　　金：2018年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“幼儿园游戏指导的留白向度研究”(项目批准号:18YJA880065)的研究成果之一。

摘　　要：“如何正确认识和发挥幼儿园游戏指导中教师的作用”是困扰幼教工作者的一个“难题”。这可从游戏的核心特质“未完成性”中找到破解之道。未完成性的教育学意蕴主要体现在幼儿园游戏指导中留白与填充向度及其关系。留白作为未完成性的题中之义,填充作为未完成性的弦外之音,二者之间的关系类似于太极图中的“白”与“黑”,遵循“反者道之动”的原则。

关 键 词：游戏 未完成性 留白 填充 

分 类 号：G610[文化科学—学前教育学]