小学语文项目化学习评价的逆向设计  

作　　者：吕虹 

机构地区：[1]衢江区教育局教研室,浙江衢州324000

出　　处：《语文教学通讯》2024年第7期77-79,共3页Bulletin of Chinese Language Teaching

摘　　要：逆向设计评价是按“目标-评价-学教”的思路进行。先根据目标设想学习表现结果,再设计学什么、怎么学。通过对目标“终点”的不断思考与把握和评价前置,充分发挥评价的诊断性、激励性、调控性等功能。笔者以本区域教师开展的《“林维雁”在哪里?——制作红色快闪短视频》语文项目化学习为例,从锁定核心目标设计前置评价,设想达成证据设计阶段性评价,依据实践评价设计学教流程三个步骤阐述项目化学习评价的逆向设计要点,进而加深理解评价对高效开展项目化学习的重要意义。

关 键 词：小学语文 短视频 逆向设计 调控性 阶段性评价 实践评价 项目化学习 目标设想 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]