“教育科学研究方法”课程教学改革的实践探索  

Practical Exploration of Teaching Reform in the Course of “Educational Science Research Methods”

作　　者：林丽[1] LIN Li(School of Teacher Education,Zunyi Normal University,Zunyi 563006,China)

机构地区：[1]遵义师范学院教师教育学院,贵州遵义563006

出　　处：《遵义师范学院学报》2024年第1期130-133,共4页Journal of Zunyi Normal University

基　　金：2020年国家级一流本科课程“教育学”(2020131339);2021年贵州省高校课程与教学内容改革项目(2021263)。

摘　　要：教师专业化时代要求教师成为研究者,教师成为研究者要从职前教育阶段开始培养。“教育科学研究方法”课程是师范生掌握教育科学研究方法和技能、形成教育科学研究能力的重要途径。改革“教育科学研究方法”课程的教学可以从三个方面来进行,教学目标方面知识-方法-精神三位一体,教学过程方面导-学-练-用系统推进,教学途径方面课堂教学、见习、实习、毕业论文全方位育人,提高“教育科学研究方法”课程的实践性,提高师范生教育科学研究能力培养的实效性。The era of teacher professionalization requires teachers to become researchers when they are in pre-vocational education stage.The course of“Educational Science Research Methods”is an important way for students to master educational science research methods and skills, and form educational science research abilities. The reform of the teaching of“Educational Science Research Methods”course can be carried out from three stages(teaching objective, teaching procedure and teaching method) to improve the practicality of“Educational Science Research Methods”course and enhance the effectiveness of cultivating the educational science research ability of normal university students.

关 键 词：师范生 教育科学研究 课程 实践 教学模式 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]