立足课堂教学 聚焦“四能”培育——以“复数的几何意义”的教学设计为例  

作　　者：杨元韡[1] 

机构地区：[1]江苏省常州高级中学,江苏常州213003

出　　处：《中小学课堂教学研究》2024年第2期80-84,共5页Journal for Teaching Research in Schools

基　　金：江苏省中小学教学研究课题“核心素养视角下高中数学建模的教学实践研究”(2021JY14-L56);常州市教育科学“十四五”规划课题“新高考背景下的高中数学课堂情境教学实践研究”(CJK-L2022294)。

摘　　要：文章以“复数的几何意义”的教学设计为例,探讨了如何立足课堂教学培育学生的“四能”,并给出了几点思考:把握学情,找准学生发现与提出问题的最近发展区;创设情境,营造学生发现与提出问题的适切场域;设计关联,提供学生发现与提出问题的时空机会;评价跟进,激发学生发现与提出问题的积极动机。

关 键 词：四能 发现问题 提出问题 复数的几何意义 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]