从“读者”到“作者”—一位中学英语教师专业成长的自我研究  

作　　者：王静云 

机构地区：[1]江苏省无锡市太湖格致中学

出　　处：《教学月刊（中学版）（外语教学）》2024年第1期126-131,共6页

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“经济开发区中基础教育管理体制创新研究”(课题编号:B-a/2020/02/48);无锡市经开区课题“区域内教师培训体系构建研究”(课题编号:2023JKGH1-01)的研究成果。

摘　　要：提供知识“输入”的学术阅读与展示学习“产出”的学术写作对教师个体专业发展具有重要作用。教师专业成长必然经历从“读者”成长为“作者”的阶段。基于自我叙事研究方法对W老师从“读者”成长为“作者”的经历进行分析发现,其成长经历“起于问题意识—养成阅读习惯—开展行动研究—合计持续写作”这一从“读者”到“作者”的过程。

关 键 词：读者 作者 专业成长 中学英语教师 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]