论“双减”的价值逻辑与回归教育原点  

The Value Logic of"Double Reduction"and Returning to the Origin of Education

作　　者：屈塬 Yuan Qu

机构地区：[1]西北师范大学教育科学学院,甘肃兰州730070

出　　处：《西北成人教育学院学报》2023年第6期92-99,共8页Journal of the College of Northwest Adult Education

基　　金：2021年度国家社会科学基金项目“构建促进民族地区义务教育高质量发展机制研究”(21XMZ034)阶段性研究成果;西北师范大学2021年度研究生科研资助项目“回归原点与教育高质量发展研究”(2021KYZZ01009)阶段性研究成果。

摘　　要：“双减”的出场体现出了教育高质量发展的时代精神,是对新时代学校教育以人为本理念的重申。促使学校教育回归育人原点是“双减”的精神实质,对此,需要从教育的生活探究本性、教育关系的丰富和教育行动品格的彰显三方面来阐明其价值逻辑。体现在实践层面,“双减”以促使教师教育观念的变革、教育时空的拓展、家校社育人共同体的建构和教师工作品质的提升推动着学校教育的整体变革。为进一步深化“双减”以促使学校教育回归原点,需要通过激发教育活力、改善教育生态与创新教育方式,协同推动“双减”价值追求的现实化。

关 键 词：“双减” 价值逻辑 生命成长 回归原点 

分 类 号：G622[文化科学—教育学]