中小学教材使用监测指标体系的价值取向和研制思路--以普通高中三科统编教材使用监测指标研制为例  

作　　者：王艳芳[1] 

机构地区：[1]教育部课程教材研究所中小学教材研究中心

出　　处：《基础教育课程》2024年第3期16-22,共7页

基　　金：教育部课程教材研究所重点研究项目“中小学教材使用监测研究”(项目编号:JCSZDXM2022004)的阶段性研究成果。

摘　　要：教育部课程教材研究所研究团队自2019年起,以义务教育和普通高中三科统编教材使用监测为试点开展实践研究,初步建构了一套中小学教材使用监测指标体系。该指标体系的价值取向是关注教材育人功能的充分发挥,关注教材质量的持续提升。该指标体系倡导把教材使用纳入课程教学实施过程中进行考察,关注教材使用质量和在充分尊重教材的基础上创造性使用教材。研究团队从条件保障、主体支持、教材使用行为、使用结果和对教材的反馈等5个维度,建立了涵盖19个二级指标、68个三级指标的监测指标体系并开展了监测实践,目前已趋于稳定。

关 键 词：教材使用 监测指标 价值取向 研制思路 

分 类 号：G423.3[文化科学—课程与教学论]