借助传统数学文化,填补认知断层--以“方”与“圆”的对接教学为例  

作　　者：李建良 

机构地区：[1]浙江省杭州市萧山区夹灶小学

出　　处：《福建教育》2024年第10期47-50,共4页

摘　　要：面对学生学习过程中的认识断层,教师可充分发挥传统数学文化在提供思想方法、学习路径、研究素材等方面的作用,解决学生的学习难点,引导学生用全面的眼光看待数学对象,以相互联系的方式思考数学问题,用富有逻辑的语言表达研究结果,发展核心素养。

关 键 词：传统数学文化 数学史 整体性与一致性 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]