游戏·技能·情境:和谐体育课堂建构的三维向度——以二年级“用手操控球与游戏”的教学为例  

作　　者：袁志欢 

机构地区：[1]江苏省盐城市教育科学研究院

出　　处：《中国教师》2024年第1期48-50,54,共4页Teacher’s Journal

摘　　要：和谐体育课堂的建构不是想当然的,也不是一蹴而就的,而是要基于可行性、可操作性原则,依据《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”),在学科核心素养和课程总目标的引领下,加强对体育与健康课程教学的整体设计与实施,在预设中生成,在生成中助力预设,形成共建共享、互联互通的设计与实施样态。在小学阶段,应根据学生身心发展特征和运动技能形成规律,从富有趣味性的游戏化教学、注重整体性的融通式教学.

关 键 词：游戏化教学 学科核心素养 体育与健康课程标准 可操作性原则 和谐体育课堂 课程总目标 技能形成规律 共建共享 

分 类 号：G623.8[文化科学—教育学]