消解与重构:社会认知偏差对和谐师生关系的影响  

作　　者：徐峥 

机构地区：[1]杭州市丁荷中学,浙江杭州310021

出　　处：《现代中小学教育》2024年第1期45-48,共4页Modern Primary and Secondary Education

摘　　要：在和谐师生关系构建的过程中,社会认知偏差影响着教师的教育教学,并在一定程度上给建立和谐师生关系造成消极影响。以初中师生关系为研究对象,具体阐述首因效应、近因效应、晕轮效应、刻板效应、投射效应等社会认知偏差的表现形式及对和谐师生关系的影响,并相应提出“直面认知偏差存在”“注入民主平等内涵”“构建多元认知体系”“追求情理交融”等建构策略。

关 键 词：和谐师生关系 社会认知偏差 民主平等 心理效应 教育价值 

分 类 号：G456[文化科学—教育学]