肺炎链球菌转化实验的认知误区、原因及启示  

作　　者：方大伟 程思[1] 陈明林 

机构地区：[1]安徽师范大学教育科学学院,安徽芜湖241002 [2]安徽师范大学附属中学,安徽芜湖241002 [3]安徽师范大学生命科学学院,安徽芜湖241001

出　　处：《中学生物教学》2023年第34期44-47,共4页Teaching of Middle School Biology

基　　金：安徽省芜湖市教育科学研究重点课题“基于智慧课堂的高中生物学单元教学研究”(JK21084);芜湖市教育第一批高层次人才项目“基于高中生物学社会责任培养的学校课程开发及基地建设”(No.45);芜湖市校本课程项目“基于高中生物学社会责任培养的学校特色校本课程体系的开发与实施”(WH2209)。

摘　　要：高中生在学习肺炎链球菌转化实验过程中易产生以下认知误区:R型细菌表面粗糙,S型细菌表面光滑;转化发生在小鼠体内;第4组死亡的小鼠体内只有S型活细菌;格里菲思推论存在转化因子;艾弗里实验只加入了4种酶等。针对上述认知误区进行了原因分析,并结合教学实践中发现的学生存在仅根据字面理解模型、科学史实不清、概念的内涵理解欠缺等问题,通过查阅原始文献及建构生物学模型,为一线师生提供教育教学启示。

关 键 词：肺炎链球菌 转化实验 认知误区 生物学模型 教学启示 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]