拾级解码:文本动态助读策略的选择——以理解“愧怍”的四级助读支架为例  

作　　者：梁作明 

机构地区：[1]江苏连云港市赣榆城西中学

出　　处：《中学语文》2024年第4期45-49,共5页

摘　　要：教师的文本助读策略直接影响到学生的文本解码策略。课堂学习中,学习主体的“最近发展区”并非静止不前,而是以“水涨船高”的方式不断地动态发展着,这就要求教师依据文本的内在逻辑,遵循学生的认知规律,连续搭建阶梯式的助读支架,以支持学习活动持续进行,让学生的文本理解水平拾级而上。

关 键 词：拾级解码 动态助读 文本逻辑 最近发展区 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]