教学即“讲理”:一致性理解的“培根”行动  

作　　者：江晓丽 

机构地区：[1]南京师范大学附属小学,210018

出　　处：《小学教学参考》2024年第2期11-14,共4页Reference for Primary Sshool Teaching

摘　　要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》颁布以后,数与运算的一致性成了热议的话题。引导学生形成对数的概念的一致性理解是基础,而沟通联系则是达成对数的意义和运算一致性理解的关键。在教学中,教师应紧扣计数单位,帮助学生形成对数的意义的一致性理解。同时,通过对数的意义进行深入探究,学生能够形成对数的运算的一致性理解和结构化认识。此外,通过对问题情境的思辨,学生能够领悟多元情境背后数量关系的一致性。

关 键 词：一致性 计数单位 数的意义 结构化认识 模型意识 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]