计数单位

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数与运算一致性的内涵及实践路径
《文理导航》2025年第11期88-90,共3页任明漪 
培养学生核心素养是新一轮课程改革的重要目标。引导学生发现数学概念之间的一致性和统一性,形成结构性的知识网络,用整体的、联系的、发展的眼光看问题,是发展核心素养的重要途径。义务教育阶段学生数学学习的重要领域——代数领域中,...
关键词:数与运算 一致性 计数单位 结构化 
探索数的组成,理解数的意义——《认识11—19》教学与思考
《教育视界》2025年第11期71-73,共3页陆樱红 管晓芳 
《认识11-19》是苏教版小学数学一年级上册最后一个单元的第一课时,学生在前一个单元已经认识了10以内的数。教学时,可结合一年级学生的认知特点,借助单元情境“熊妈妈去超市购物”串联起整节课:通过数一数、摆一摆、拨一拨、写一写、...
关键词:小学数学 《认识11-19》 数的组成 数的意义 计数单位 
聚焦“再认识”的复习课——《小数的意义和性质再认识》教学与思考
《教育视界》2025年第11期82-85,共4页陈雪莲 
作为单元整理复习课,《小数的意义和性质再认识》的教学应着重把握“计数单位”和“计数单位的个数”这两个核心概念,从整体视角出发,引导学生通过对小数的意义、小数的性质等内容的“再认识”,把单元知识内容与计数单位紧密联系起来,...
关键词:小学数学 《小数的意义和性质再认识》 复习课 计数单位 
抽象与建构:数概念一致性的教学探索
《教育视界》2025年第11期89-91,共3页包双 
数概念可以基于“数是数量的抽象”和“数是多少个计数单位”两个方面阐释。故数概念的一致性教学可以从具体的数量中抽象出数,通过联系生活情境、精选认数模型、回归现实运用等方式,凸显不同的数在表达上的一致性;还可以基于计数单位...
关键词:数概念 一致性 教学实践 计数单位 
聚焦计数单位 凸显运算本质——《100以内的笔算加法(不进位)》一课教学实践
《小学教学设计》2025年第11期29-31,共3页蔡宝美 李颖琳 
广东省中山市教育科研重点课题《小学一二年级语文数学学业质量阶段性综合评价改革研究》(A2022035)的研究成果。
【课例背景】《100以内的笔算加法(不进位)》是人教版小学一年级下册第五单元“100以内的笔算加、减法”第一课时内容。根据《义务教育数学课程标准(2022年版)》的课程内容设置,本节课属于“数与代数”领域中的“数与运算”主题。
关键词:100以内的笔算加法 不进位 运算本质 计数单位 教学实践 小学一年级 数与代数 数与运算 
通过还原竖式建立除数是一位数除法的运算模型
《小学教学设计》2025年第11期34-34,共1页徐丹 
学生学习除数是一位数的除法的重、难点,是理解除法运算的本质,即从高位起均分计数单位。如何引导学生主动联系用计数器均分、横式分步记录、竖式记录之间的关系,从而理解算理?可以采用以下教学环节。
关键词:一位数除法 竖式记录 运算模型 均分计数单位 计数器均分 教学环节 数学教育 除法运算 
除数是一位数的除法学习进阶之二:体会转换计数单位的必要性
《小学数学教师》2025年第4期48-53,共6页叶青 王飒飒 钟博雅 巩子坤 
浙江省哲学社会科学规划课题“基于认知发展模型的义务教育教科书编写质量提升研究”(项目编号:23NDJC265YB);浙江省高校重大人文社科攻关计划项目“建设高质量教育体系背景下义务教育教科书编写质量提升路径研究”(项目编号:2023GH005)资助。
《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,数的运算重点在于理解算理、掌握算法。学生在上节课的学习中已获得了从物的等分上升到计数单位的等分[2]的经验,即按位分,一位位分。然而,这样的经验只停留在各计数单位上的数字(本质是计数单...
关键词:转换计数单位 除数是一位数的除法 
立足概念本质,发展学生数感——“小数的意义”教学片段赏析
《江西教育》2025年第14期52-55,共4页熊廷容 王圣昌 
“数感”是指对于数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟。数感不仅关乎学生对数的直观感知,更涉及学生理解和运用数解决实际问题的能力。如何在数的概念教学中发展学生的数感呢?王圣昌老师教学“小数的意义”时,以正方形为学习素材,...
关键词:教学片段 小数的意义 计数单位 正方形 
浅谈深化计数认知与10概念理解
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2025年第4期005-008,共4页沈娟娟 
随着教育改革的不断深入,小学一年级教学作为承上启下的衔接阶段成为当下热议话题。深化计数认知,建构“10的概念理解”有助于学生更好地掌握数学的基本概念,是学生步入数学领域的“敲门砖”。基于此,本文对计数单位与“10”进行了概述...
关键词:深化 计数单位 10的概念理解 小学数学 
结构化策略助力加减法教学
《湖北教育》2025年第8期83-85,共3页柯爱武 
小学数学运算教学是“数与运算”学习主题的一个分支,要求学生在认识整数、小数、分数的基础上,掌握对应的四则运算方法,从计数单位以及计数单位个数的角度探寻小学数学数与运算的本质,打通数的概念间的关联和运算间的联系,发展学生的...
关键词:小学数学 符号意识 学习主题 计数单位 运算教学 加减运算 数与运算 四则运算 
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