静听思维拔节的声音——“图形运动(三)解决问题”练习课教学实践与思考  

作　　者：林迪 林志辉 

机构地区：[1]浙江温州市仰义第一小学,325000 [2]浙江温州市滨江外国语小学,325000

出　　处：《小学教学参考》2024年第2期72-74,共3页Reference for Primary Sshool Teaching

摘　　要：借助“图形运动(三)解决问题”练习课,利用拼七巧板的问题情境,以“如何运动计分最低”这个关键问题,引导学生描述每一块板如何从起始位置运动到目标位置,驱动学生主动地进行观察、操作、想象、推理等活动。在语言和操作表征的互通中,学生有效联结图形的运动知识。在既有意义又有意思的数学活动中,学生思维逐次拔节,发展了空间观念和推理意识。

关 键 词：思维 空间观念 推理意识 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]