“能读会写”单元统整教学的实施困境与突围  

作　　者：黄莺 

机构地区：[1]四川成都市青羊区教育科学研究院,610000

出　　处：《小学教学参考》2024年第1期1-4,共4页Reference for Primary Sshool Teaching

基　　金：2022年度成都市教育科研规划“双减”专项课题“‘双减’背景下以‘过关清单’提升课堂教学质量的实践研究”(课题编号:CY2022ZS07)的阶段性研究成果。

摘　　要：随着新一轮课程改革的发展,大单元教学、项目式学习、学习任务群等新的教学方式不断涌现。面对统编语文教科书的单元特点,根据语文新课标的理念,为提高学生的语文核心素养,我们提出“能读会写”的单元统整教学策略。“能读会写”单元统整教学策略,以学生能完成单元习作为终极目标,对单元内的学习内容进行统筹、整合、重组、优化,引导学生展开深入的语文实践活动。“能读会写”的单元统整教学能实现对单元中各板块学习资源的重组,合理地进行排序、拆解,以期达成提高课堂教学效率、发展学生语文核心素养的目标。这是新课程改革背景下小学语文教学减负增效的有益尝试。

关 键 词：能读会写 单元统整 教学方案 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]