搭设探究教学支架,破除科学教学藩篱  

作　　者：徐莹莹 

机构地区：[1]广东省深圳市宝安区西湾小学

出　　处：《小学教学研究》2024年第3期16-19,23,共5页

基　　金：广东省规划课题“小学科学课程有效实施的探究支架设计及应用研究”(编号:2022YQJK102)。

摘　　要：《义务教育科学课程标准(2022年版)》的落地推动了小学科学课堂教学在范式层面的变革。本研究通过对小学科学教师的访谈调查以及对小学生的问卷调查,发现小学科学课程实施面临探究教学组织困难、探究学习过程困难、科学作业实施困难。在探究支架设计时,应做到分难易、分层次、分阶段,要基于学习者的已有认知和探究问题,要根据探究情境的需要,以指向发展学生高阶思维能力和高通路迁移能力为主,最终实现科学素养的落地。

关 键 词：探究支架 课程实施 科学素养 

分 类 号：G623.6[文化科学—教育学]