论思想政治教育研究的思维向度  

作　　者：孙艳秋 

机构地区：[1]安徽师范大学马克思主义学院,安徽芜湖241003

出　　处：《教育评论》2024年第1期96-101,共6页Education Review

基　　金：2019年度安徽省高校人文社会科学重点项目“‘铸魂育人’使命下的思想政治教育实践方略”(编号SK2019A0260)的研究成果。

摘　　要：在思想政治教育研究中,思维方式问题既规范从业人员“研究什么”,也规范其“怎样研究”以及“研究得怎样”。因此,思想政治教育学术研究的图景由“思维方式”约制,它是思想政治教育研究的“思想构架”或“概念框架”“程式”或“方法”。未来,思想政治教育研究的科学化需要研究者在思维上分别立足于宏观、中观和微观三个向度,把握相应的思维方式要求。宏观向度基于哲学思维层面,涉及熟知与真知、反思与评判、慎思与明辨三种思维方式;中观向度基于思想政治教育学科层面,论及世界眼光与中国气派、理论自觉与学科先觉、时间与空间三种思维意识;微观向度基于思想政治教育研究者层面,包涵学科思维、学术思维、边界思维三个方面。

关 键 词：思想政治教育研究 思维方式 研究者 

分 类 号：G41[文化科学—教育学]