依托图形表达 感悟数的认识“一致性”——“假分数”认识教学思考与实践  

作　　者：曹文喜 王一宝 

机构地区：[1]安徽蚌埠禹会区胜利西路小学

出　　处：《小学教学设计》2024年第8期55-57,共3页

基　　金：蚌埠市《培养小学生数学表达力的策略研究》在研课题,阶段性研究成果。课题编号:2023230。

摘　　要：【教学内容】苏教版五年级下册第59页及相关练习。【课前思考】一、基于以往教学经验的思考学生在学习这一内容时,对真分数和假分数形式上的认知是没有问题的。但对假分数形成以及假分数的本质没有深度的理解。学生普遍认为假分数是个“虚拟数”,具体表现在:面对具体的情境,他们不能用或不愿接受用一个假分数来表示。认同带分数却不认同假分数。

关 键 词：思考与实践 图形表达 五年级 教学内容 数的认识 真分数 苏教版 一致性 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]