认知状态视域下发展核心素养的数学复习课教学设计与实施  

作　　者：谢晓瑜 谢雅礼 陈龙 马学清 张海峰 

机构地区：[1]福建省永春美岭中学 [2]福建省仙游私立一中 [3]福建省仙游县教师进修学校 [4]宁夏同心县教学研究室 [5]福建省泉州第五中学

出　　处：《数学通讯》2024年第3期1-5,共5页

基　　金：福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)“双减”背景下基于深度学习的高效数学复习课教学策略研究,项目编号:JSZJ23144,(福建教育学院资助)的阶段性研究成果。

摘　　要：数学复习课对学习有着深化和发展的作用,通过精心设计新颖探究性问题,启导学生经历持续有序的问题解决和深度探究过程,构建知识和方法体系,促进高层次认知自组织状态的形成、智力与非智力因素有机融合,发展学生的数学核心素养,本文以人教A版“直线与圆的位置关系”复习课为例,从认知状态的视角谈谈发展核心素养的数学复习课教学设计与实施。

关 键 词：数学核心素养 新颖探究性问题 复习课教学模式 启导独立发现 认知状态 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]