结合科学史料 激发认知冲突——以《降低化学反应活化能的酶》教学为例  

作　　者：郭威 曹正琼 

机构地区：[1]襄阳市第三十六中学

出　　处：《湖北教育》2024年第5期90-91,共2页

摘　　要：人教版高中生物学教材选入了大量的科学史料,这些史料蕴含着培养学生生命观念、科学思维、科学探究、社会责任等核心素养的教育价值。教师可以合理利用教材中的科学史料激发学生的认知冲突,如在介绍历史事件时引导学生从不同角度思考该事件的意义和价值,在介绍历史人物或理论时让学生了解不同观点形成的过程和原理等,以更好地发挥科学史料的教育价值,提升学生的生物学核心素养。笔者以《降低化学反应活化能的酶》教学为例,探讨结合科学史料激发学生认知冲突、促进学生深度学习的教学策略。

关 键 词：认知冲突 核心素养 深度学习 科学史料 生命观念 科学探究 化学反应活化能 教学策略 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]