具体化-形象化-形式化:数学抽象素养培养的路径——以“单调性与最大(小)值”为例  

作　　者：纪斐 

机构地区：[1]丽水中学,浙江丽水323000

出　　处：《中学教研（数学版）》2024年第3期28-31,共4页

摘　　要：数学抽象是获得数学概念和规则、提出数学命题和模型、形成数学方法与思想、认识数学结构与体系的有力武器.文章认为数学概念是数学抽象素养培养的有效载体,“具体化—形象化—形式化”是数学抽象素养培养的有效路径.

关 键 词：函数单调性 数学抽象 学科核心素养 

分 类 号：O122.1[理学—数学]