“先做后讲”,提升高三数学复习的有效性  

作　　者：张程艳[1] 

机构地区：[1]北京市第二十中学

出　　处：《中国数学教育（高中版）》2024年第1期39-41,共3页

摘　　要：以“先做后讲”的复习策略开展高三数学复习,需要依据课程标准和高考试题进行复习素材的整合,形成单元的前测试题,然后基于数据分析确定课堂具体教学内容.“先做后讲”能精准诊断学情,聚焦学生的关键问题,发挥学生的主动性,加强课堂的深度对话,切实提升高三复习的有效性.

关 键 词：“先做后讲” 诊断学情 深度对话 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]