元认知策略使用对大学生英语写作成绩的影响  

作　　者：周照兴[1] 雷彩[1] 

机构地区：[1]广西科技大学外国语学院,广西柳州545006

出　　处：《广西教育学院学报》2023年第5期202-206,共5页Journal of Guangxi College of Education

基　　金：2022年度教育部产学合作协同育人项目“新文科背景下大学英语ESP混合式多模态课程体系的构建与研究”(项目编号:220501339122450);广西科技大学2021年度高等教育本科教学改革工程项目“基于‘产出导向法’的‘大学英语’线上线下混合式教学模式的构建与实证研究”(项目编号:2021XJJG36)的成果。

摘　　要：以190名非英语专业大学生为调查对象,采用问卷调查和访谈法调查学生元认知策略运用情况,使用描述性统计分析、信效度分析、相关分析和多元回归分析,研究元认知策略运用与英语写作成绩之间的相关性。得出以下结果:学生的元认知策略水平总体处于中等水平,在元认知策略的四个构成维度中,选择注意和监控策略水平最高,计划策略水平最低,评估策略略高;元认知策略四个维度与大学生英语写作成绩均存在显著的正相关系,对写作成绩影响程度从大到小依次为:计划策略、评估策略、监控策略和选择注意。根据研究结果,对提升非英语专业大学生英语写作成绩提出一些建议。

关 键 词：元认知策略 英语写作成绩 相关性 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]