融合学校环境中ASD学生的社会参与研究——以大连甘井子区14所学校为例  

Research on Social Participation of ASD Students in Integrated School Environment——Taking 14 Schools in Ganjingzi District,Dalian as an Example

作　　者：于松梅[1] 梁芷宁 Yu Songhai;Liang Zhining

机构地区：[1]辽宁师范大学教育学部学前与特殊教育学院,辽宁大连116029

出　　处：《绥化学院学报》2024年第1期17-22,共6页Journal of Suihua University

基　　金：中国高等教育学会特殊教育研究分会“特殊教育研究”课题(21ZSTSJYYB02)。

摘　　要：为深入研究融合教育下孤独症谱系障碍(ASD)学生的社会参与状况,文章综合采用了同伴提名、社会网络分析和问卷等多种方法,对17名ASD学生与17名匹配的典型发展学生进行了同伴接纳、互惠友谊、友谊质量以及社会网络中心性等项目社会参与指标的测量。研究结果表明,与典型学生相比,ASD学生在同伴交往中受到的接纳程度较低,更容易遭受同伴的拒绝,且在班级社会网络中往往处于边缘和孤立的地位。他们拥有的朋友数量较少,且友谊呈单向、不对等性,但友谊质量总体并不亚于对照组学生。此外,他们的孤独感也相对较高。文章还对ASD学生社会参与的优势和不足,以及引发孤独感的相关因素进行了讨论分析,为ASD学生融合教育提供了有益的研究启示。

关 键 词：孤独症谱系障碍 融合教育 社会参与 

分 类 号：G760[文化科学—特殊教育学]