多元化教学法联合专业学习共同体在超声教学中的应用研究  

作　　者：林思妤 于云[1] 王晓慧[1] 王辰[1] 秦丽微[1] 

机构地区：[1]佳木斯大学附属第一医院物理诊断科,黑龙江佳木斯154003

出　　处：《黑龙江医药科学》2024年第1期116-118,共3页Heilongjiang Medicine and Pharmacy

基　　金：佳木斯大学新医科医学教育专项项目,编号:2023XYK-26。

摘　　要：目的:在新医科背景下,多元化教学法联合专业学习共同体在临床本科超声教学改革中的探讨。方法:随机选取60名佳木斯大学2020级临床本科学生,基本学情无明显差异,随机分成两组,一组为对照组(n=30),另一组为实验组(n=30)。对照组采用多元化教学模式,实验组采取在多元化教学模式的基础上,联合专业学习共同体,学习3个月后,对两组学生的学习效能进行统计学分析。结果:实验组和对照组教师教学效果及学生自评效果比较差异均有统计学意义(P<0.05),实验组的综合成绩、教学满意度、自主学习能力、学习兴趣、图片分析能力、团队合作情况均优于对照组(P<0.05)。结论:多元化教学法联合专业学习共同体的超声教学方法,有利于激发医学生学习的主观能动性,能提高超声医学教学效果和教学满意度。

关 键 词：新医科 多元化教学 专业学习共同体 

分 类 号：G642.4[文化科学—高等教育学]